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现代教育的发展历程

甲编 学校教育的萌生期(远古一前207) 第一章 教育的起源和学校的起始远古至西周的教育(远古一前770年) 第一节 教育的起源 一、教育起源的假说 二、教育与生存 三、一个没有了结的课题 第二节 萌芽形态的学校 一、正式教育萌

一、国外现代教育技术的发展1.第一阶段,现代教育技术的初创时期(20世纪60年代)2.第二阶段,现代教育技术发展的奠基时期(20世纪70年代)3.第三阶段,现代教育技术广泛应用时期(20世纪80年代之后) 二、我国现代教育技术的发展1. 电化教育的出现与初步发展阶段2. 电化教育向教育技术的全面发展 三、现代教育技术的发展趋势 网络化、多媒体化,理论研究科学化、系统化

初始阶段(17世纪-19世纪末)直观技术与哲学认识论(感觉论) 在理论上直观技术是以哲学认识论(感觉论)为基础的.英国唯物主义 哲学家 培根曾说过,感觉是一切知识的源泉.马克思在《1844年经济学 哲学手稿》中说:“人同

答案(1)优先发展.废除八股文;创办新式学堂(京师大学堂).(3分)(2)废科举;商务印书馆.(2分)(3)胡适;文学革命;促进国民教育.(3分)(4)认识:先进人物引领教育;社会变革(思想解放)推动教育;教育要适应时代发展

我国现代教育的发展历程 具体你有没有任务书要求的呢 .

从建国后的四个不同发展阶段掌握人民教育事业的发展历程:①建国初期政府对旧教育进行彻底改造.②全面社会主义建设时期,两种教育制度推行,教育事业有了新的发展.③“文革”时期,教育遭受巨大摧残.④粉碎“四人帮”以后,人民

五种不同教育哲学观下的课程资源之比较 一、严格训导派的课程资源观 严格训导派的课程资源论相当消极.“重要的是教师的质量,而不是他们的设备.”学习要注重书本练习,而不是那些逗人的娱乐素材、游戏、谜语或影像等使精力分散的

中国教育学百年发展历程 中国教育学科的百年发展大致分为两大时期;两大时期又可根据教育学科发展呈现出的基本状态和主要特征分为六个阶段.其中出现过三次历史性中断和三次大的转向. 第一阶段从1901年到1919年 (或1915年).他

只是由单一的学科计增加了一些学科 也了解了素质教育的重要性 至于成绩/说不出来

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